Автором материала является K-News. Любое копирование или частичное использование возможно по разрешению редакции K-News.
Школьные учителя выступают против тестирования педагогов и оценки их профессионального уровня «по результатам этого ЕНТ для опытных наставников, проработавших в школах десятки лет». Недовольство зрело 2-3 года. Пока не ясно, сколько из них готово уволиться по этой причине. Но резоны они предъявили вполне обоснованные, пишет Caravan.kz/В беседе с корреспондентом СМИ казахского языка Майра (фамилию попросила не называть) заявила, что никогда не сможет выполнить требования тестирования. Почему?
— Педагог со стажем должен учить или учиться?
— Я должна воспитать победителя республиканской олимпиады и международных. Даже на городском уровне это трудно. В нашем районе больше 30 школ. Победитель может быть только один. Посчитайте, сколько в Алматы районов. Победы в городских олимпиадах в зачет не идут. У меня статус педагога-мастера. Мне три года до пенсии осталось. Скажите, где и когда проводили международные олимпиады по казахскому языку? Даже если я воспитаю победителя олимпиады на городском уровне – мне эти баллы в зачет не пойдут.
— Это минус в зарплате?
— Конечно! Для подтверждения статуса педагога-мастера я должна стать еще и победителем или призером международного конкурса профессионального мастерства, уметь пользоваться всеми возможностями компьютера. Но я не уверена, что даже наши учителя информатики – профессионалы. Я в свои годы должна еще и информатику освоить на их уровне? Мне её преподавать, или казахский язык?
— Но вы же проходили курсы компьютерной грамотности?
— Сертификат — да, выдали. А знаете, как нас (пауза, вздох) учили?.. Если хотите научиться по-настоящему – то где-то за отдельную плату. Сейчас могу организовать чат, видеоконференцию. Но это не моя специальность. В других школах тоже много учителей, которые выражают недовольство условиями тестирования. Молодые, которым 25-35 лет – им проще. Они лучше разбираются в компьютерах. Я у них консультируюсь. За статус «мастера» у меня надбавка 50 %. Не подтвердила – ее снимают. Чтобы ее сохранить, мне надо не спать 25 часов в сутки! А чтобы подтвердить – столько нервов надо потратить…
— Что еще вас не устраивает правилах тестирования?
— Например, мастер должен быть автором учебно-методического комплекса или программы. Это рекомендует республиканский учебно-методический совет. Почему рядовых учителей обязывают их писать? Когда я должна своей прямой работой заниматься – учить и воспитывать детей? Зачем заставлять учителей писать учебники? Нас в педвузах этому не учили. Вот представьте: допустим, у нас десять мастеров. И каждый напишет по учебнику. А по какому учить? Я участвовала в комиссии, которая принимала учебники.
— И какой результат?
— От меня, рядового участника комиссии, он не зависит. Проходит тот учебник, который «нужен». И так каждый год…Претензии высказали еще несколько педагогов по разным предметам, но попросили не указывать фамилии.
Маржан:— Нас обязывают транслировать свой опыт на республиканском уровне. Если у меня статус мастера, то я должна в Семее или Кызылорде собрать учителей и показать им свои наработки на вебинарах. Это я должна сделать за свой счет. Через программу зум. Но я никого из учителей в Кызылорде не знаю. Кого и как я буду приглашать на эти вебинары?
— А вы вообще сами писали когда-нибудь методички, пособия?
— На это времени не было. А сейчас от меня требуют, чтобы методички и семинары предназначались минимум для трех областей. Как? Еще одно требование – педагог-мастер должен быть кандидатом наук. Ну, со статусом PhD. А то, что я много лет отработала в школе – уже ничего не значит и никак не считается? Мне до пенсии несколько лет осталось. Я что, должна теперь магистратуру проходить и минимум на полгода отпуск брать? А работать кто будет?..
Справка «Каравана»: Сегодня в республике, особенно в глубинке, не хватает более 5500 школьных учителей.
Жибек: «Меня не устраивает пункт, согласно которому мы должны проводить семинары по методике преподавания на уровне города – делиться опытом. В этом учебном году провела уже четыре. На подготовку каждого уходило минимум две недели. А это ночи и выходные дни. Отказаться нельзя. Но какой в этом смысл, если ты провел один семинар или пять – все равно получишь только ОДИН БАЛЛ, а не по баллу за каждый, как раньше. Где справедливость? У всех предметников такие проблемы. Это какой-то расстрел несогласных».
Гульшат: «Чтобы подтвердить педагога-мастера, я должна набрать минимум 134 балла. Их невозможно заработать при такой системе подсчета и такой нагрузке учителей. У меня сейчас, кажется, 120. А о профессиональном «выгорании» авторы этого тестирования не думали?»
Яна: «У меня — 117 или 118. Я мастер, опять к конференции готовлюсь. У меня трое детей. Когда им время уделять? Не учитывается охрана здоровья, охрана труда. Многие болеют, срываются. И нас пытаются обвинить в некомпетентности?»
Нургуль: «У меня, может, 122-123 балла, не смотрела еще».
Жанагуль: «Я говорю от имени многих педагогов-мастеров. Они не хотят называть свои фамилии. Боятся репрессий. Одной моей коллеге уже сделали замечание. Мы требуем освободить педагогов со стажем 30 и более лет от аттестации и оценки знаний педагога (ОЗП). Освободить от написания учебников и составления программ, это не обязанность учителя».
Наталья: «Для учителя главное – его величество урок. А от нас требуют некие авторские программы, опыт работы в трех областях республики, публикации и список изданий, где их напечатали. Еще нам необходимо повышать квалификацию на платных и бесплатных курсах, продвигать своих учеников в победители олимпиад, проводить семинары. Еще есть сдача ОЗП. Если у нас, мастеров, стаж от 30 лет и дальше – какие еще наши знания нам нужно подтверждать?..»
Салтанат: «У работающих педагогов нет свободных часов, чтобы заниматься теоретическими вопросами педагогики и образования. Методисты, которые придумали для нас эти тесты, наверное, никогда не работали в школах с детьми. Если предложить им пройти все эти испытания, не знаю, сколько из них дойдет до финиша. В математике отрицательный результат – тоже результат. Им хотя бы одну четверть в школе поработать, пусть покажут мастер-класс»…
Не так страшен минпрос, как его малюют?Комментарий ситуации от кандидата наук, педагога и эксперта ЮНЕСКО Василия Шагулари оказался неожиданным.
— По мнению экспертов ЮНЕСКО, современный учитель должен не только учить детей, но и постоянно учиться сам, знакомиться с новыми вызовами нового мира, в котором после школы предстоит жить его ученикам. Это первое. Второе: 2 апреля министр просвещения Гани Бейсенбаев своим приказом утвердил новую редакцию правил и условий проведения аттестации педагогов. Этот документ позволяет уже с 1 сентября 2024 года после предварительного прохождения педагогами аттестации присваивать им квалификационные категории: «педагог», «педагог-модератор», «педагог-эксперт», «педагог-исследователь», «педагог-мастер». Согласно Правилам и условиям проведения аттестации педагогов «аттестация – процедура, проводимая с целью определения уровня квалификации педагогов, по результатам которой присваиваются/подтверждаются квалификационные категории». Этот документ вступил в силу 4 апреля 2024.
— А конечная цель аттестации?
— В законе «О статусе педагога» от декабря 2019 года сказано, что он обязан соблюдать педагогические принципы обучения и воспитания, обеспечивать качество обучения и воспитания не ниже требований, предусмотренных государственными стандартами образования. А еще в рекомендациях ЮНЕСКО описывается полный набор компетенций, которыми должен обладать учитель для эффективной интеграции в свою профессиональную практику, чтобы помочь учащимся достичь целей, предусмотренных учебной программой. Там все расписано, в том числе и последние технологические достижения. Например, искусственный интеллект, мобильные технологии. Интернет и открытые образовательные ресурсы влияют на образование и обучение, способствуя формированию инклюзивных обществ знания. У нас за повышение квалификации учителей отвечает Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу». Так что по этим вопросам – к нему.
— Могут ли педагоги со стажем отказаться от аттестации?
— Конечно! Если им до пенсии не более четырех лет. Квалификационная категория у них сохраняется до наступления пенсионного возраста на основании заявления. Да, аттестация педагогов – внимание! – только один раз в пять лет. Ещё пункт правил говорит о том, что досрочное присвоение квалификационной категории допускается не менее чем через два года после очередной аттестации при соответствующих результатах.
— А как насчет того, что педагог-мастер должен быть кандидатом наук или доктором PhD? А многолетний труд и опыт работы в школе уже не считается?
— На мой взгляд, это недоразумение. Ни в одном нормативном документе нет таких требований к учителям.
— Василий Вачикович, есть ли какие-то другие недочеты в аттестации?
— В них не отказались от проведения тестирования на теоретические знания по методике преподавания. Согласно Правилам «педагоги, методисты, первые руководители, заместители руководителей организаций образования и методических кабинетов проходят оценку знаний педагогов в электронном формате». У меня большие сомнения по составлению тестовых заданий. Я на разных площадках не раз говорил о необходимости подготовки тестологов в наших педагогических вузах.
-Тестологов?
— Они изучают и создают способы, методы, технологии измерений психофизиологических и личностных характеристик, объемы и качества знаний, умений и навыков. Очень сложно разрабатывать объективные тестовые задания. Они должны пройти несколько этапов экспертиз. И в конце должны быть измеримы однозначным заключением. С другой стороны, на мой взгляд, нет такой необходимости их включения в портфолио педагога. Допустим, выпускник вуза (отличник) знает теорию на пять. Но значит ли это, что он сможет умело преподавать свой предмет? Есть сомнения.
— А что насчет портфолио учителя?
— Я приветствую требование к составлению портфолио педагога, где в него включается его эссе. Это важная составляющая для определения отношения учителя к методике преподавания. С другой стороны, написание эссе позволяет определить философию преподавания.И последнее. На мой взгляд, миссия современных учителей должна быть сосредоточена на воспитании счастливых, адаптированных детей, которые вырастут и станут адаптированными взрослыми. Энтузиазм, энергия и счастье способствуют созданию позитивной среды, в которой удовлетворяются основные потребности детей. Учителя должны уметь применять новые технологии обучения, методы и формы работы с детьми всеми способами, а не только заниматься своими уроками. Для учителя самообразование, повышение своей квалификации должно стать нормой.
Напомним, казахстанские учителя массово заваливают свой экзамен
Запись Учителя Казахстана не хотят сдавать экзамены на компетентность впервые появилась K-News.